rinashaginyan

The greatest WordPress.com site in all the land!

Պատրաստվում ենք մեր նախագծերի իրականացմանը Թբիլիսիում

ИзображениеԱյնցած տարվանից որպես ընտրությամբ գործունեություն ընտրել եմ վրացերեն լեզուն : Շատ եմ սիրում մեծ հույսեր ունեմ վացերենիս հետ կապված , ինքս ուզում եմ դառնալ թարգմանչուհի և լեզվաբան: Read the rest of this entry »

Реклама
Оставьте комментарий »

«Գամառջոբա»- նախագիծ

Изображение

 

«Գամառջոբա»- նախագիծ

Оставьте комментарий »

«Ընթերցում ենք Ռուսթավելի»

նախագիծ Read the rest of this entry »

Оставьте комментарий »

Վրացական նախագիծ «Գամառջոբաթ» — გამარჯობათ /Վրացախոսների ակումբ և Դպրոց պարտեզի 2.1 դասարան/

Դպրոց-պարտեզի 2․1 դասարանի ու

Ավագ դպրոց-վարժարանի «Վրացախոսի ակումբի» սովորողները այս անգամ հանդես են գալիս վրացական նոր նախագծով , որի անունը որոշել են դնել «Գամառջոբա» ։ ՆաИзображениеխագծի նպատակը -Սովորողների մոտ վրացերենի միջոցով ՝ որպես օտար լեզու բանավոր խոսքի զարգացումն է , միմյանց հետ շփվելու, օտար լեզվով բանավոր խոսքի ընկալման հմտությունների ձևավորումն ու զարգացումը:Կարևոր խնդիր և նպատակ է նաև սովորողի մոտ ստացած գիտելիքների և հմտությունների գործածման կարողության զարգացումը ։ Նախագծի միջոցով սովորողները տարրական գիտելիքներ են ձեռք բերում մեր հարևան պետության , նրա մշակույթի ,խոհանոցի մասին ։ Առօրյա խոսակցական մի շարք բառեր ,արտահայտություններ են սովորում , որոնք խիստ անհրաժեշտ են վրացիների հետ շփման և հաղորդակցման համար ։ Նախատեսում ենք նաև «Ուրախ վրացերեն»ֆիլմաշարի ստեղծում , որը շատ օգտակար ուսումնական նյութ է վրացերեն սովորել ցանկացողների համար ։ Խնդիրներ -Սովորողի մոտ ձևավորել վրացերենի մասին տարրական պատկերացում՝ երգերի, ոտանավորների, պարզ,առօրեական հարց ու պատասխանի միջոցով ։ Զարգացնել լսելու, հասկանալու և խոսելու հմտությունները՝ Լսել և հասկանալ դասավանդողի պարզ խոսքը. Լսել և կատարել ուսուցչի հրահանգները. Լսել և հասկանալ մանկական պարզ երգեր. Լսել և հասկանալ պարզ, առօրեական երկխոսություններ. Լսել և ճիշտ պատասխանել հարցերին. Կարողանալ վարել փոքր երկխոսություններ. Նախատեսում ենք Թումանյանական ստուգատեսին թարգմանել և վրացերեն լեզվով խաղալ Հ․Թումանյանի «Երկինքը փուլ է գալիս » պատմվածքը ։

Read the rest of this entry »

Оставьте комментарий »

Մերոնք…

ImageՄի քանի ժամ է անցել, մեր գրկախառնություններից, մեր կիսաթաց, կիսաչոր աչքերից: Read the rest of this entry »

Оставьте комментарий »

Հայ-վրացական հանրակրթական կամուրջներ. չորս տարվա ձեռքբերումը

Изображение«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում արդեն չորրորդ տարին է՝ իրականացվում է «Հայ-վրացական հանրակրթական կամուրջներ» նախագիծը: 2009 թվականից կրթահամալիրում ուսումնասիրվող օտար լեզուներից մեկը վրացերենն է, Read the rest of this entry »

Оставьте комментарий »

Տարիել Խարխելաուրի — Անվերնագիր հայերեն — վրացերեն (նախագիծ)

Изображениеhttp://mskh.am/am/34627

Оставьте комментарий »

Բացահայտում ենք վրացական խոհանոցի գաղտնիքները

Изображение

Այսօր Արհեստների ավագ դպրոցի Վրացախոսներ- 2  ակումբը որոշեց սոցիոլոգիական հարցում անցկացնել, թե  որքանով են տեղեկացված երևանցիները վրացական խոհանոցից,ինչ վրացական ճաշատեսակներ են պատրաստում,որ ուտեստներն են ամենից շատ սիրում:

Հարցվածներից մեծամասնությունը ասաց,  որ վրացական խոհանոցի համեմունքներն են օգտագործում տարբեր կերակուրներ պատրաստելիս: Երևանցիներից շատերը սիրում են վրացական խինկալի, չախողբիլի, սացիվի, ընկույզով լոբի:

Ինչքան էլ,տարօրինակ է, մարդիկ կային, որ ընդհանրապես ծանոթ չէին վրացական խորհանոցին: Արհեստների դպրոցի 11 դասարանի Օքսաննայի տատիկը ասաց որ գիտի պատրաստել վրացական տղեմալի:

Դե, իսկ ես  սիրում եմ վրացական խաչապուրի

 

 Բաղադրատոմս —

ԽԱՉԱՊՈՒՐԻ «ՆԱՎԱԿ»

Խմորիչը խառնել կաթին: Թողնել մի փոքր մնա: Լցնել մաղած ալյուրի վրա, ըստ ճաշակի աղ անել, հունցել խմորը: Թողնել խմորը հասունանա: Սուլուգունի պանիրը քերիչով անցկացնել, մի քիչ ալյուր ավելացնել, որ կպչուն ստացվի: Խմորը գնդերի բաժանել: Ամեն գունդը կլոր բացել: Մեջտեղում դնել միջուկ, երկու կողմից սեղմել այնպես, որ միջուկը երևա: Թխել 200 աստիճան տաք ջեռոցում, մինչև կարմրի: Մատուցելուց առաջ վրան կարագ քսել:

ալյուր 1 կգ

խմորիչ 10 գրամ

կաթ 2 թեյի բաժակ

աղ

միջուկ

ջուր 2 ճաշի գդալ

աղ

պանիր 1 կգ.

 

Արհեստների դպրոց
Սվետլաննա Սիրադեղյան 10 դաս.

 

Оставьте комментарий »

ინიციატივა სულ უფრო და უფრო მეტი წონას იღებს /Նախաձեռնողականությունը ավելի ու ավելի մեծ կշիռ է ստանում/

სასწავლო კომპლექსი «პარტნიორი სწავლის სფეროში» პროგრამას წარმოადგენს სასწავლო კომპლექსის დირექტორი.

სასწავლო კომპლექსის პერსპექტივები მომავალი 3-5 წლის განმავლობაში …

პერსპექტივა გადაწყვეტილია სასწავლო კომპლექსის 2013-2016 წ. განვითარების პროგრამით. საავტორო სასწავლო პროგრამა «მკეთებლის სკოლა» როგორცვ მოსწავლეების, მათ მასწავლებლების და მშობლების, ჩვენი პარტნიორების მიერ განვითარებული და განხორციელებელი მთლიანი სასწავლო პროექტი, მუდმივ გაანახლებს თავისი შინაარსი, ექნება უფრო და უფრო ღია და საინტერესო გარემო, მობილობა და სამოციქულო სულისკვეთება უზრუნველყობს მისი გავრცელებას.

რა ინოვაციური საქმიანობა მიმდინარეობს საგანმანათლებლო კომპლექსში დღეს?

მობრძანდით. პროექტებით სწავლება, როდესაც სწავლების ადგილი არა მარტო სასწავლო კომპლექსია, არგეთვე ინტერნეტია, მუზეუმია, გამოფენის დარბაზია, საკონცერტო დარბაზი, ლაბორატორია, ბუნაბა, ისტორიული ძეგლი, ოჯახია, ქუჩაა…სასწავლო მეცადინეობების ორგანიზებაა აგრეთვე პლენერები, ბანაკები, ჩვენებები, გამოვენები, კონცერტები…სწავლობენ აგრეთვე სხვადასხვა ასაკის მოსწავლეები, სხვადასხვა სპეციალისტები, მშობლებიც…განათლების მნიშვნელოვანი ფორმა ხდება თვითგანათლება. სწავების შედეგი: მოსწავლის ცხოვრება მუდმივ იცვლება.

რა ზემოქმედება აქვს ამ ინოვაციური საქმიანობას საზოგადოებისთვის?

საზოგადოება, როგორც სასწავლო კომპლექსი, ხდება უფრო მშვიდობიანი, ეკონომიური, განვითარებული-განვითარებელი, მეტად შესაძლებელი, ინიციატივი.

რა ინოვაცია იგეგმება მომდევნო 2 წლის განმავლობაში. მისი ურთიერთობა სასწავლო კომპლექსის პერსპექტივასთან?

მაგალითად, იქნება ექსპედიციური- საველე ბანაკი, რომელმაც ნება მოქვცემს მთელ წელიწადის განმავლობაში შემოქმედებითი შეკრებების ორგანიზირება სახელმწიფოს ოლქებში, სადაც მონაწილეობას მიიღებენ ამ ოლქის მოსწავლეები და მასწავლებლები და სხვა სპეციალისტები. სწავლების ინდივიდუალობა და სწავლების ციფრული სამყაროს მთლიანობის გამოყენება სასწავლო კომპლექსს გაახდენს უფრო მობილური.

როგორ ზემოქმედა თქველი სკოლა სხვა სკოლებზე, ადგილობრივ თემზე, თქვენ ქვეყანაში ან სამყაროში?

საავტორო სასწავლო პროგრამების განვითარების, განხორციელების და გავრცელების ღია სისტემა, მრავალენოვანი და ცნობილი საიტი, სახელმწიფოს მასწავლებელთა ტრენინგი, სასწავლო გაცვლითი პროგრამები, ყოველწლიური ღია ჩვენებები, სასწავლო ბანაკები  და ღია შემოქმედებითი შეკრებები…სასწავლო გაცვლითი პროგრამები ვცელდება საქართველო, არცახი, არგენტინა, თურქეთი.ეს უფრო და უფრო ხდება ჯგუფურ — ინდივიდუალური ინიციატივების საგანმანათლებლო პროექტები, როგორც სასწავლო პროექტები.

როგორც დადწესებულების ხემძღვანელი, რა მიგაჩნიათ თქვენი მონაწილეობა ინოვაციური საქმიანობაში?

ჩემი ქმედება არის უფრო და უფრო როგორც სასწავლო პროექტების კოორდინატორის: განაწილებით სკოლის ბიუჯეტური და არა ბიუჯეტური ფულადი საშუალებები, როგორც სამართლიანი და მიზანმიმართული ინვესტიციები შემოთავაზებული სასწავლო პროექტებში 50-50 ურთიერთობის საფუძველზე.

თქვენი სასწავლო კომპლექსის პედაგოგთა პერსონალის რამდენი პროცენტს უნდა თავისი შესაძლებლობების განვითარებას, და რა მხარ დაჭერას ღებულობენ?

სასწავლო პროექტების განვითარება და განხორციელება წახალისება, მოითხოვება, რომ თითოეული მასწავლებელი, როგორც ამის კოორდინატორი

ან ხელმძღვანელი გამოხატოს თავისი ლიდერის შესაძლებლობა, წახალისდება გუნდი — ჯგუფური საქმიანობა. დაგეგმება კეთდება წარმატებული განვითარების პრინციპზე. სასწავლო პროექტები შეუძლებელია განხორციელდეს ახალი პარტნიორების გარეშე. მომხმარე-პასიური , მხოლოდ შემსრულებელი მასწავლებელი თავისი ადგილი უნდა დათმოს.

შეგიძლიად მაგალითი მოიტანოთ, რომ არ იქნა ვალდებული, მაგრამ თქვენი მასწავლებელი იქნა ჩართული ამ საქმეში?

«კულტურა ბორბლებზე», «კლასი ბორბლებზე», «სასწავლო ზაფხული» პროექტების განხორციელება, რის შედეგად ჩვენ გვაქვს მოსწავლეების და მასწავლებლების გუნდები, ერევნის საზაფხულო ბანაკები, საგანმანათლებლო გაცვლითი პროგრამები.

ხელს როგორ უწყობთ მოსწავლეების ლიდერულ შესაძლებლობებს?

სიცოცხლისუნარიანი პრობლემების გამოსავალს გადაწყვეტ არა ბავშვის, მოსწავლისთვის, არამედ მოსწავლესთან ერთად, მოსწავლის სპონტანური დემონსტრირება და მოსწავლის ოპერატიული ინიციატივების რეაგირება. მოაწავლებელის და მოსწავლის სასწავლო საქმიანობის შეფასებაში ინიციატივა სულ უფრო და უფრო მეტი წონას იღებს.

რა იმედს ელის სასწავლო კომპლექსი შეძენვით მაიქროსოფთ მენთორ სკოლის სტატუსს?

საავტორო სასწავლო პროგრამების გამვითარების-გავრცელების ახალი პარტნიორები, ჩვენი მედიაგანათლების მოდერნიზებისათვის, შესრულების და განხორციელების ახალი დონე, საერთაშორისო სტანდარტების შეფასების საგანმანათლებლო საქმიანობა, სასწავლო ახალი გაცვლითი, ახალი შანსების შესაძებლობა.Изображение

http://dpir.mskh.am/hy/node/539

Оставьте комментарий »

შოთა რუსთაველი (ი. გოგებაშვილის მიხედვით)

Изображение

მეთორმეტე საუკუნეში, თამარის მეფობის დროს, როცა საქართველოს ოქროს ხანა ედგა, სხვა მრავალ სიკეთესთან ერთად, მწიგნობრობაც ყვაოდა. გამორჩეულად აღსანიშნავია შოთა რუსთაველის მიერ ამ დროს შექმნილი პოემა „ვეფხისტყაოსანი“, რომელიც არა მარტო მაშინ, დღესაც გენიალურ ნაწარმოებად ითვლება. ქართველი ხალხი ყოველთვის ამაყობდა მისით და საუკუნეების მანძილზე საუკეთესო მზითევადაც სწორედ „ვეფხისტყაოსანს“ თვლიდა. ასეთი განძი ადამიანისათვის დიდ სიმდიდრედ მიიჩნეოდა, მით უმეტეს, თუ ადამიანმა ის ზეპირადაც იცოდა, ასეთები კი ბევრნი იყვნენ. „ვეფხისტყაოსანს“ ბავშვობიდანვე ასწავლიდნენ შვილებს.

 

 

 

ვინ იყო თვითონ ავტორი ამ ნაწარმოებისა, რაგვარად იზრდებოდა და ცხოვროდა ეს გენიოსი ადამიანი? – დაბადება, აღზრდა და ცხოვრება შოთასი ბინდბუნდით არის მოცული და დაბეჯითებით თითქმის არაფერი ვიცით. არავითარი წერილობითი ცნობა არ მოიპოვება შოთაზე, მხოლოდ ზეპირსიტყვიერებით (ზეპირი გადმოცემით) გადმოგვეცა მასზე ზოგიერთი რამ.

 

 

 

რა გვარისა იყო ჩვენი სასიქადულო პოეტი, ამაზე არავითარი ცნობა არა გვაქვს. ვიცით მხოლოდ სოფლის სახელი, სადაც იგი დაბადებულა. ეს სოფელი ყოფილა რუსთავი, რომელიც მესხეთში მდებარეობდა და აქედან წარმომდგარა სახელი „რუსთაველი“. ადრე ქართველებს ჩვეულებად ჰქონდათ, განთქმული ადამიანების გვარების მაგიერ, მათი დაბადების ადგილის სახელი ეხმარათ. შოთას შემთხვევაშიც სოფლის სახელი გამოუყენებიათ მისი გვარის ნაცვლად და ამიტომ თვითონ გვარი დაკარგულა.

 

 

 

შოთას დედ-მამა ბავშვობაში დაჰხოცვია და ობლად დარჩენილა. მზრუნველად გამოსჩენია ბერი ბიძა, რომელსაც თავდაპირველად ბავშვი რუსთავის საეკლესიო სკოლაში მიუბარებია. ადრე ეკლესიებთან არსებობდა სკოლები, სადაც მღვდლები წერა-კითხვას და საღმრთო წერილს ასწავლიდნენ. საეკლესიო სკოლიდან შოთა გადაუყვანიათ ტბეთის მონასტრის სკოლაში, რომელიც მახლობლად მდებარეობდა. ამ სკოლის დამთავრების შემდეგ შოთა ბიძას კახეთში წაუყვანია და გრემის სასწავლებელში მიუბარებია, სადაც მას ხუთი წელი გაუტარებია. შემდეგ კი კახეთშივე, იყალთოს აკადემიაში გადაუყვანია, რომელიც დავით აღმაშენებლის დროს არსენ იყალთოელმა დააარსა და რომელიც მაშინდელ საქართველოში უპირველესი სასწავლებელი იყო. სწავლის გათავების შემდეგ შოთა გაუგზავნიათ საბერძნეთში, რომელიც სწავლა-განათლების უდიდეს კერას წარმოადგენდა. იქ მრავალი ქვეყნიდან ჩადიოდნენ განათლების მისაღებად.

 

 

 

ქალაქ ათენში შოთას შეუსწავლია სხვადასხვა მეცნიერებანი: ფილოსოფია, ღვთისმეტყველება, პოეზია, მჭევრმეტყველება, ვარსკვლავთმრიცხველობა, შეუთვისებია ბერძნული და ლათინური ენები. სწავლის დასრულების შემდეგ შოთა სამშობლოში დაბრუნებულა, სადაც უკვე კარგა ხნის გამეფებული ყოფილა თამარი.

 

 

 

ამ დროს ბრძენი და ღვთისმოსავი მეფის წყალობით ქვეყანა მეტად გაძლიერებული და განვითარებული იყო. ყველა ხოტბას ასხამდა და აღმერთებდა მეფეს. შოთაც მოუხიბლავს თამარის სულიერ და ფიზიკურ მშვენიერებას და მას რამოდენიმე ლექსი მიუძღვნია სათაყვანო დედოფლისათვის. ნიჭიერ პოეტს მალევე მიუქცევია თამარის ყურადღება, რომელიც ჭკუა-გონებასა და განათლებას დიდად აფასებდა და შოთასთვის უმთავრესი თანამდებობა, მოლარეთუხუცესობა, ჩაუბარებია.

 

 

 

ცოტა ხანში შოთა პოემის წერას შეუდგა. მან მოიწადინა, გამოეხატა თამარი თავისი მშვენიერებით, სათნოებითა და სიბრძნით, საქართველოს წარჩინებულნი პირნი და აგრეთვე ქართველი ერის ღირსებანი და თვისებანი. მაგრამ რადგან თანამედროვე პირობების პირდაპირი დასახელება მოუხერხებელი იყო, მან პოემას არაკის ფორმა მისცა, მოქმედება არაბეთსა და სხვა უცხო ქვეყნებში გადაიტანა და მოქმედ პირებსაც არაბული სახელები უწოდა. თავის ქმნილებას შოთამ დაარქვა „ვეფხისტყაოსანი“, რადგან პოემის მთავარ გმირს ვეფხვის ტყავი აცვია. როცა თხზულება დაასრულა, მშვენივრად გადაწერილი წარუდგინა დედოფალს. თამარმა ნადიმი გამართა, განთქმული და წარჩინებული პირები მოიწვია და მათ წინაშე თვითონ ავტორს წააკითხა პოემა. ყველა აღტაცებული დარჩა. მსმენელთ აკვირვებდა მდიდარი და ღრმა შინაარსი, აზრის მოქნილი გამოხატვა, მშვენიერი ლექსთწყობა და სამაგალითო ენა. აგრეთვე დიდად მოიწონეს პოემის მიმართულება, რომელშიც ნათლად იყო დახატული მაშინდელი ქართველების ღირსებანი: პატივისცემა ქალისა, მფარველობა დაბალი წოდებისა, ნიჭის დაფასება, სამაგალითო ძმობა ჭირსა და ლხინში, სულის ძლიერება, უშიშობა და სხვა. დამსწრე საზოგადოებამ რუსთაველი პირველ პოეტად აღიარა. თამარმა მადლობისა და წყალობის ნიშნად ხელიდან ძვირფასი ბეჭედი წაიძრო და მგოსანს უბოძა. ხოლო თამარის მეუღლემ – დავითმა – ხმალი მოიხსნა და შოთას გადასცა. საზოგადოებამ კი ძვირფას თვლებში ჩასმული კალამი მიართვა დიდ პოეტს.

 

 

 

„ვეფხისტყაოსანი“ მალე განითქვა. ის ყველამ შეიყვარა და ბევრი გამონათქვამი ანდაზადაც იქცა. პოემის განთქმულობას ხელს უწყობდა პოეტის იშვიათი პიროვნული თვისებები. ისტორიკოს ბარათაშვილის გამოკვლევით, რუსთაველი იყო უმშვენიერესი ვაჟკაცი, მეტად ზრდილი, დარბაისელი, ჭკვიანი, მიმზიდველი და ფრიად განსწავლული, რომლის ბადალი მთელს სამეფოში არ იყო.

 

 

 

გადმოცემის თანახმად, შოთა რუსთაველი ცხოვრების ბოლო წლებში იერუსალიმში გაემგზავრა და იქ ქართველთა ჯვრის მონასტერში ბერულ მოღვაწეობას შეუდგა. იქ ერთ-ერთ სვეტზე ახლაც შემონახულია მისი ფრესკა.

 

 

Оставьте комментарий »